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憨爸实验室:如何将STEM教会孩子

mb46631032

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用户名: mb46631032 头  衔: 最数码红棍 积  分: 468 贡  献: 468

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  近几年,STEM教育如龙卷风一般短时间内席卷了全球教育界,影响深远。随着STEM教育在中国发展势头的不断趋升,许多家长基于盲目跟风的心态,在对其一知半解的情况下,给孩子报了STEM教育课程,并单纯的认为STEM教育就是机器人课程、少儿编程等“高大上”的学习科目。
  
  其实,STEM教育远远不止那么简单。它背后是一套系统化的学习思维与课程体系。
  
  
  
  STEM教育到底是什么?
  
  其实,STEM教育可以理解为“思维与能力”的培养,既培养孩子“像科学家一样思考”的科学性思维,又培养孩子“像工程师一样解决问题”的解决问题能力。
  
  它不同传统课堂教育的知识灌输,更强调孩子在实际探究中“思考与解决问题”。
  
  如常规手工课教孩子做一个小挎包,基本采取如下几步:第一步,教孩子如何裁剪布料;第二步,教孩子穿针引线进行缝合;第三步,教孩子在缝合的方法。最后,给小挎包缝上带着背在身上。孩子按照教师所教的步骤就可以做出一样的小挎包。
  
  而在STEM教育模式下,教师却是这样教授的:
  
  第一步,代入故事情境,引发孩子思考,让其依据生活需要制作小挎包。这时孩子会思考小挎包的功能以及需要的具体材料。因小挎包装物品需结实耐用的特性排除纸张、塑料等材料;因其背上身上需要柔软舒服的特性,排除以木板等硬物为材料,最终根据其功能性以布料作为小挎包的原材料。
  
  此时,教师顺势抛出第二个问题,胖子与瘦子所背的小挎包有何区别?孩子在思考中得出身材与小挎包尺寸之间的联系,通过数学测量与计算记录下适合身材的小挎包尺寸。并在纸上绘出小挎包的制作图纸,根据图纸剪裁布料后缝制出形式各异的小挎包。
  
  深入思考一下这两种不同的教育流程,你会发现:
  
  传统的教学方式做出的小挎包千篇一律,没有特点;并且孩子们只是学会了小挎包的做法,下次做别的东西又不会了。教师向孩子灌输了制作小挎包的知识,孩子却没有培养思考与制作的思维,不懂制作新东西的方法。
  
  在STEM教育方式下,孩子们掌握了制作物品的科学思维方法。
  
  一、根据实际需要,思考所做物品应实现的功能。
  
  二、大胆假设,反复构思物品的模型与材料。
  
  三、实施探究,在实际操作中制作物品并解决问题。
  
  将这一思维延伸后,孩子们在以后设计编程软件、小机器人、航天器等等都可以应用。体现了在实际需要中发现问题→在假设与构建中思考问题→在实施探究中运用知识解决问题的STEM教育内涵。
  
  它的教育目标是让孩子掌握思考与解决问题的方法。
  
  
  
  
 
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